A Nova Relação com o Saber

Essa relação com o saber nos dar possibilidades de inserção nesses programas digitais, ou nos programas disponíveis na rede. Esses são facilmente reproduzíveis e transferíveis, proporcionando uma troca permanente de informações e conhecimentos, de modo que possibilitam a implantação de um círculo virtuoso de produção coletiva entre numerosos indivíduos. Assim, aumenta o potencial de inteligência na construção de novos espaços do conhecimento. Aonde a junção da idéia de um, com as de outros, vão formando essa grande rede que é hoje.

Como disse Pierry Levy “Que a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no início de seu percurso profissional estarão obsoletas no fim de sua carreira”. E realmente estarão mesmas, diante de tantos avanços e inovações, que o mundo tecnológico proporciona a cada dia, faz com que os nossos conhecimentos sejam ampliados. Segundo o maior educador santanense, Monsenhor Félix, nos dizia que:  “precisávamos correr muito para ficar no mesmo lugar”.

Laboratório, espaço de que?

Segundo o texto E a gora, Professor? Em décadas passadas o laboratório nas escolas servia apenas de provação das leis científicas. E com o passar do tempo percebeu-se que a escola não era mais o único lugar da construção do saber, do conhecimento e que o mundo fora dela tornou-se muito mais atrativo e interessante. Com isso novos paradigmas foram surgindo quebrando os velhos conceitos.

 Hoje em dia o laboratório de ciências tem por finalidade criar um ambiente de aprendizado que potencialize a formação de noções e mesmo a construção de conceitos científicos. Dentro dessa perspectiva, priorizar metodologias que contemplam a vivência do estudante e que propiciam atos reflexivos e construção de linguagens, condições indispensáveis na formação de conceitos, dentro de uma pedagogia de construção do conhecimento.

Para que o professor possa sair dessa condição de mero transmissor de conhecimento, e passar para professor pesquisador é preciso investir consistentemente em cursos de atualização e aperfeiçoamento contínuo em Ensino de Ciências. De modo que essas mudanças alcancem verdadeiramente a sala de aula e transforme-a no tão sonhado Espaço-Laboratorial. Para que todo conhecimento esteja sempre disponível quando necessário.  

Fonte: Texto E agora, Professor? Laborciência Editora. 1997.

Relato

Diante de tantas inovações que as mídias tecnológicas vêm oferecendo, sempre me interessei por procurar aprende-las, mas com certo receio, pois, ficar diante de um computador com tantos ícones para clicar! Ficava um tanto insegura, mas ao mesmo tempo procurava aprender o mínimo que fosse.

Com o início do curso, fui buscando um pouco mais de conhecimento nessa área, porém ainda não estou segura quanto ao seu uso. Entretanto, com a introdução da disciplina Educação e Tecnologias Contemporâneas, e dos estudos dos textos indicados, foi abrindo um leque maior na busca desse conhecimento.

Principalmente na terceira semana de aula, devido à inserção das aulas práticas, saindo da abstração foi bastante proveitosa. De forma que, as aulas aplicadas pelos monitores, além de acrescentar um novo despertar muito mais significativo e desafiador, foram fundamentais nessa construção dos novos conhecimentos.

Embora, sei que posso melhorar a cada semana, continuando com as leituras indicadas, além, é claro, das aulas práticas. Pois, sabemos que nossa formação é contínua, e precisamos estar sempre inovando frente aos novos desafios que a própria matéria requer. Esse é o caminho para está “antenada” com os meios tecnológicos.