Cibercultura

Diante de tantos avanços no mundo tecnológico, hoje já não é mais possível pensar em alguma atividade educacional ou em outras atividades, sem estar fazendo uso desse mundo. A cibercultura nos mostra bem como é esse universo, pois possibilitam a interação das redes sociais, não só aproximando pessoas, mas trazendo conhecimentos e saberes, a exemplo disso é a difusão do Ensino a distância.

Saber Comum:

O texto alerta para a importância da criação de espaços, onde pessoas com interesse comum fazem contribuições voluntárias, produção colaborativa, com seus conhecimentos, gerando assim um conhecimento maior e mútuo. E essas informações não possuem caráter único, podendo ser alterado por todos que tenham contato com elas, tendo em mente que o esforço é para uma sociedade melhor e que todos possam compartilhar dessas informações, pois como o próprio texto diz: informação, conhecimento e cultura são “bens públicos”.

Imagens HQ

Roteiro HQ

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS CONTEMPORÂNEAS –EDC287 PROFESSORA ADRIANE LIZBEHD HALMANN
PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DIGITAIS – ROTEIRO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS
ROTEIRISTAS: Tereza Queiroz, Marcos Pessoa e Rolando Pecoraro	TÍTULO: O MassaMola		DATA: 20/05/2011
AÇÃO Primeiro quadrinho: Vê-se um sistema massa-mola em repouso (a massa dormindo) sobre uma superfície horizontal de uma mesa em um laboratório de Física.		TEXTO Legenda(1) – Título “O MassaMola” Legenda(2) – “No laboratório, o sistema massa-mola está em repouso sobre uma superfície plana e horizontal.” Massa – “ZZZZZZZ!!!!!”
Segundo quadrinho: Surge uma mão e toca a massa, acordando-a e iniciando o deslocamento.		Legenda – “De repente, o físico começa a deslocar a massa.” Massa – “Hãn!!, Hãn!!”
Terceiro quadrinho: A mão empurra a massa animada em direção ao ponto fixo da mola, à esquerda do plano.		Legenda – “O deslocamento no sentido do ponto fixo da mola ideal faz com que ela seja comprimida.” Massa – “OBA! Vai começar o passeio!”
Quarto quadrinho: A mão leva a massa ao limite do ponto fixo. A massa percebe a pressão da mola sobre ela.		Legenda – “Armazenando energia.” Massa – “A mola está cheia de energia potencial elástica!”
Quinto quadrinho: A mão liberta a massa, iniciando o movimento oscilatório, empurrando a massa no sentido contrário(direita).		Legenda – “Como a energia potencial está concentrada na mola e a energia cinética está concentrada na massa, ao ser libertada...! Massa – “YUPHIII!!!!” Onomatopéia– “TOINHHH!!!”
Sexto quadrinho: Continua o movimento oscilatório. A massa está se divertindo.		Legenda – “...ocorre a transformação de energia potencial em energia cinética, iniciando o movimento oscilatório.” Massa– “EBAHHH!!!”
Sétimo quadrinho: Continua o movimento oscilatório. A massa está se divertindo.		Legenda – “Até uma posição oposta à do ponto fixo.” Massa – “Como é veloz!!” Onomatopéia– “ZUMMMM!!!”
Oitavo quadrinho: No outro extremo, à direita do plano, a massa sente a pressão da mola sobre ela e se assusta.		Legenda – “Onde a mola é deformada em seu limite, armazenando energia.” Massa – “A mola está cheia de energia potencial elástica, de novo.” Onomatopéia– “TOINHHH!!!”
Nono quadrinho: Continua o movimento oscilatório. A massa está se divertindo.		Legenda – “E retorna, continuando seu movimento oscilatório.” Massa – “Brincaria assim a vida toda!”
Décimo quadrinho: Continua o movimento oscilatório. A massa está se divertindo.		Legenda – “Porém, devido ao atrito da massa com superfície da mesa,...”
Décimo primeiro quadrinho: Neste momento percebe-se que a massa não atinge o ponto fixo da mola, pois o processo está perdendo força devido ao atrito da massa com a superfície da mesa.		Legenda – “...o movimento oscilatório vai diminuindo...
Décimo segundo quadrinho: O movimento oscilatório vai gradativamente enfraquecendo.		Legenda – “...diminuindo...”
Décimo terceiro quadrinho: O movimento oscilatório continua enfraquecendo gradativamente.		Legenda – “...diminuindo...”
Décimo quarto quadrinho: O movimento oscilatório cessa e faz com que a massa pare.		Legenda – “...até parar.”
Décimo quinto quadrinho: Todo o sistema massa-mola volta ao seu estado inicial de repouso (a massa dormindo).		Legenda – “E voltar ao seu estado de repouso.” Massa – “ZZZZZZZ!!!!!”                                                 FIM
Décimo sexto quadrinho:Créditos das imagens.		Legenda – “Créditos da imagens:”...

Ritual Centenario é Mantido por Mulheres do Oeste da Bahia durante a Semana Santa

A Nova Relação com o Saber

Essa relação com o saber nos dar possibilidades de inserção nesses programas digitais, ou nos programas disponíveis na rede. Esses são facilmente reproduzíveis e transferíveis, proporcionando uma troca permanente de informações e conhecimentos, de modo que possibilitam a implantação de um círculo virtuoso de produção coletiva entre numerosos indivíduos. Assim, aumenta o potencial de inteligência na construção de novos espaços do conhecimento. Aonde a junção da idéia de um, com as de outros, vão formando essa grande rede que é hoje.

Como disse Pierry Levy “Que a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no início de seu percurso profissional estarão obsoletas no fim de sua carreira”. E realmente estarão mesmas, diante de tantos avanços e inovações, que o mundo tecnológico proporciona a cada dia, faz com que os nossos conhecimentos sejam ampliados. Segundo o maior educador santanense, Monsenhor Félix, nos dizia que:  “precisávamos correr muito para ficar no mesmo lugar”.

Laboratório, espaço de que?

Segundo o texto E a gora, Professor? Em décadas passadas o laboratório nas escolas servia apenas de provação das leis científicas. E com o passar do tempo percebeu-se que a escola não era mais o único lugar da construção do saber, do conhecimento e que o mundo fora dela tornou-se muito mais atrativo e interessante. Com isso novos paradigmas foram surgindo quebrando os velhos conceitos.

 Hoje em dia o laboratório de ciências tem por finalidade criar um ambiente de aprendizado que potencialize a formação de noções e mesmo a construção de conceitos científicos. Dentro dessa perspectiva, priorizar metodologias que contemplam a vivência do estudante e que propiciam atos reflexivos e construção de linguagens, condições indispensáveis na formação de conceitos, dentro de uma pedagogia de construção do conhecimento.

Para que o professor possa sair dessa condição de mero transmissor de conhecimento, e passar para professor pesquisador é preciso investir consistentemente em cursos de atualização e aperfeiçoamento contínuo em Ensino de Ciências. De modo que essas mudanças alcancem verdadeiramente a sala de aula e transforme-a no tão sonhado Espaço-Laboratorial. Para que todo conhecimento esteja sempre disponível quando necessário.  

Fonte: Texto E agora, Professor? Laborciência Editora. 1997.

Relato

Diante de tantas inovações que as mídias tecnológicas vêm oferecendo, sempre me interessei por procurar aprende-las, mas com certo receio, pois, ficar diante de um computador com tantos ícones para clicar! Ficava um tanto insegura, mas ao mesmo tempo procurava aprender o mínimo que fosse.

Com o início do curso, fui buscando um pouco mais de conhecimento nessa área, porém ainda não estou segura quanto ao seu uso. Entretanto, com a introdução da disciplina Educação e Tecnologias Contemporâneas, e dos estudos dos textos indicados, foi abrindo um leque maior na busca desse conhecimento.

Principalmente na terceira semana de aula, devido à inserção das aulas práticas, saindo da abstração foi bastante proveitosa. De forma que, as aulas aplicadas pelos monitores, além de acrescentar um novo despertar muito mais significativo e desafiador, foram fundamentais nessa construção dos novos conhecimentos.

Embora, sei que posso melhorar a cada semana, continuando com as leituras indicadas, além, é claro, das aulas práticas. Pois, sabemos que nossa formação é contínua, e precisamos estar sempre inovando frente aos novos desafios que a própria matéria requer. Esse é o caminho para está “antenada” com os meios tecnológicos.